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但知道了情况以后，他反而没有那么紧张了：学生自己在宿舍里搞文印服务，或是有推销便携式一体打印机的厂家前来宣传，抑或是有老师给学生开了方便之门在办公室印资料，也都只是一过性的事情——几千毕业生的资料哪是几个学生业余时间能搞定的，再说了，这些学生弄的文印服务，最终的运营成本必然是要比小卖部要高的。
“这些东西做不长久”，这是他和其他几个小卖部的负责人在微信群里讨论以后，一致得出的结论。就算今年夏天确实就是这样一个情况了，就算真的没有学生来印材料，也就只是一届毕业生而已嘛，明年这些耗材照样能够下去的。
事实证明，他们错得很离谱。
学生们使用“平台”，已经不止限于用逆向扫描来印制资料了，而是把“平台”的第3层功能单独发挥到了极限。
现在上课时已经没有人再用手机不断地拍摄幻灯片记录课件内容，也没有人再直接向授课教师询求复制课件，大家都很随意的使用实景扫描来记录课堂中发生的一切，回去之后可以轻松的无限刷课——对于那些经常逃课的同学来说简直是超级福音，再不用担心错过课程后不清楚作业、不知道考点了。
不过学渣们好像从来就没有担心过这个问题呢。
除此之外，老师们也发现了学生们的变化，一开始他们还觉得奇怪，即使是最刻苦的学霸们都突然不再对课件内容进行记录，但课后作业的完成质量却并没有下降。同样是一番询问后，反倒是一些探索精神仍旧充沛的老教授先一步开始用“平台”讲课：把课件扫描出来，在超大尺寸的分屏上演示，特别是分屏还支持三维物体的多切面构型，这在建筑系、物理系、化学系、地质系等对三维演示极为渴求的院系中受到了师生们的广泛欢迎。
而由于是毕业季，那些选择了做毕业设计的同学纷纷开始尝试用“平台”完成他们的设计项目，已经有同学想出了用逆向扫描模拟3D打印，构造出实体模型出来，方便讲解；也有同学花了很多时间精力在研究信息分析调用功能上，发现该功能在数据分析方面有奇效，能够轻而易举地进行数据比对——限定一个数据变化的振幅，“平台”就会自动将所有符合这一区间的数据全部列出来。
不过由于第3层的功能限制，不像第4层那样可以设置和直接进行数据可视化的作图分析，同学们还是需要把分析调用的结果逆向扫描进电脑里，再用电脑上的软件进行可视化处理；不过这些图形得出来以后，也就能够扫描到“平台”中，随处都能够携带，免去了随身携带U盘可能带来的遗失和损坏风险。
“平台”给师生们带来的，是过去几十年里，传统电子设备都无法做到的舒适，不过正所谓剑有双刃，并非所有场景中，双方用着“平台”都会如此和谐。