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“何不破格行之？”
“此情非一二例，难以一言蔽之。”
“宜徐图之。”
“员工稳定之议，吾实有腹诽。”
“此殆非近可解，上司近日心绪不佳。”
“知之，待时议之。各校干部建设均重，尤师资与管理，集团虽云重师资，实则徒托空言，体系未备，管理尤被忽视。七年之守，或显安逸，然管理之道，前十年恍若擦边，一本研教并行，高职专科觅位维艰，二本亦研教并重。”
“非也，吾校遵职教部规，今定土木、交通为直升项，工程管理、会计则待评审，结果未卜。”
“会计之材甚佳，评审教授乃交大耆宿，言吾材胜交大，会计与土木皆实，故并送审。前番君言过激，逼吾甚紧，今略让土木，予之平台。”
“彼处非有四五千万之资？”
“彼与吾无关，此钱难上台面，劳动厅金岂可轻转京部？”
“或可互通有无？”
“吾不能用其物，吾机二万一台。彼物吾不能用，吾物彼或可用。”
“汝建研究型，彼或难从，然吾物彼可用。今不言此事，待下学期再议，先解考核之困，知君亦难。”
“吾将往议考核。”
“高校何以频开晨夕会？此绩难升，月月垫底，扣罚不已。”
“言其不合理乎？”
“非吾言不合理则然，吾且观文件，寻可提携者。”
“事业为重，关怀备至，感念至深，幸福满溢。”此民办高等教育之招生魁首，闻其海量惊人，千觞不醉，貌虽若豕，而心怀锦绣，招生之绩尤为显赫。至于人口学之探究与应用之间，亦尝感世态炎凉，人情如纸，众说纷纭，其间真伪，未可尽依。
群贤毕至，少长咸集，与掌柜切磋琢磨，互鉴有无，遂成经纬交错之人脉网罗，社会万象之缩影图卷。其间，或见高雅亮节之士，德行昭昭；亦或有奸猾诡谲之徒，混迹其间，宛如蛟龙潜藏，泥沙俱下，真伪难辨。此情此景，恰似古诗所云：“风起云涌天际乱，波涛汹涌水无疆。浅底游鱼难尽数，深渊隐龙雾茫茫。