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学子雍葭之分享，肇始于其荣膺国赛殊荣之题。其分享之法，惯以口号辅之以副题，此番亦然，且与赛之主旨相契，辅以副题以全其意。学子云，参与国赛须三思：首辨赛题主旨，或为创业之途，或为节能之策，亦或为乡村振兴之愿；次明参赛身份，学生耶？师长耶？若为学生，则所学何业？若硕士之属，则研究之向又何如？
继而，雍葭尝试诠释乡村振兴之内涵，寻觅与其专业、科研方向相关之需求。治理之有效，乃管理创新；生态宜居，则环保学子之职责所在。寻不宜居之因，或涉水体污染、富营养化，遂与其研究方向相契合，故结合前述三点，定此标题。
雍葭言，竞赛非论文撰写，非实验进行，而需立足成果转化之视角，解决诸多难题。首要者，技术问题之攻克；其次，团队协作之构建，各有分工，共筑体系；最终，将实验室之成果转化为实际工程，并推而广之。
雍葭分享之时，喜悦之情溢于言表，未料詹师较之同学更为认真，笔记详尽。雍葭学子，詹师之得意门生，首出国赛，亦詹师心中之杰出校友。虽初试詹师之门而不得，然终获他校青睐，入211双一流学府，可谓天道酬勤。
“技术研发后，乡村污水治理须现场调研、取样，结合当地实际，如水质水量、经济承受力及管理状况。”
“治理之道，需系统解决方案，涵盖研发、设计、施工、交付、运营，此乃环境治理之常规流程。”
“此五者，既有时序之分，亦有相互作用之关联。如设计先行，施工依图，安装、交付、调试皆循此理。运营之时，反馈亦重，对日后设计有所借鉴与修正。”
“此系统设计颇为复杂，”雍葭补充道，“复杂与炫目，初欲惑评委，不意自困。若非提问环节之失策，金奖可期。然若非此等设计，若非詹师之开明包容，恐难出校门。”
“运营之核心，乃结果导向，据结果修正前事，判断设计、安装之合理性，实验室结论之准确性。”
“此即先试点，后推广之意。”
“核心技术乃我读研期间之成果，于詹师指导下完成。他人不得重复，此彰显我读研期间之研究成果与方向。”学子雍葭分享后，加“在詹师指导下”几字，以示谦逊，亦求改变以往演讲之强势口吻。正大教授亦附和，言与雍葭皆应低声细语，娓娓道来。
言虽质朴，雍葭力臻每句对偶精严，动宾相谐，音韵铿锵，条理清晰。然此艺犹待研磨，笔墨尚需锤炼。
雍葭之所论，旨在述实验融竞赛之道。简而言之，须冠以锦绣之帽，非徒论文之堆砌。故引言部分，实为关键。若无此冠，则仅实验之简述，失其深意矣。葭此番分享，愿由实验而起，超然其上，不囿于实验之囿。然此乃鄙见，未必尽善，聊备学弟学妹参考之用。
夜幕沉沉，若薇凭窗静立，心中默念：“学子宣讲之众，午后已启讲于土木之殿堂，此为其初绽芳华之地。”耳畔隐约回响侄女雍葭那清脆悦耳之广播声，扰乱了她的思绪，使之飘忽不定。忽而，心中涌起一股预感，仿佛另一场“奇缘”即将在双创之旅中悄然降临，自己将与侄女雍葭并肩作战，共学共进，携手前行。“吾辈学子，当相互扶持，勉力共进。”若薇心中默念此语，对前日之宣讲活动满是不舍之情。她深信，正如常日购馒头终有偶遇故人之时，常射天雁终有一箭穿云之日，侄女雍葭在双创之路上，若能持之以恒，不懈追求，定能收获属于自己的累累硕果。仰望满天星河，若薇心间忽现一抹明悟，仿佛听到了远方有歌云：
偶遇黄陂话旧情，双创路上共前行。
心怀梦想不言弃，他日定能展鹏程。