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但是无情的事实彻底打碎了他对教师形象的认知。不认识字的人，为什么不能当老师呢？难道只有认识字的人才可以做教师吗？就如同陈玉林总校说过的那样，平江大学里的老师并不都是教授，也有工友。同样，南家洼小学的老师未必都是红花，也要有绿叶。让张恨古作为优秀老师的陪衬，那不正好是人尽其才吗？
不知道这是哪的狗屁理论，反正林校长想不明白，也不想明白。
如同张恨古老师在走进南家尘小学的校门时想的问题一样，林校长同样在想：“大字不识得几个，拼音都认不全，这位马上要报到的张恨古农民，怎么变成的张恨古老师？”
林校长的疑问从知道张恨古这个名字的那一天不已经开始了，但是他的疑问似乎并没有引此起教育局领导与他的直接上级总校陈校长的重视。掌管着全镇教育教学工作的陈校长甚至说，如果这不是一件富于挑战性的工作，是坚决不会把张恨古老师调派到南家洼小学的。正是因为林校长有着点石成金的本事，所以才要把这块璞玉浑金送给林校长来雕琢。
“这是政府对你的考验哪，如果你不挑起这付担子，估计景先镇教育总校就没有人难够接手了。”陈校长连恭维带哄，只要能把张恨古派下去，任林校长再说什么他也得听着。
陈校长满脸地坏笑，不用说也是有意要老林同志为难了。
对于这件事，景先镇教育总校的陈玉林校长其实也很郁闷，让张恨古做老师可能是领导独特的创意，但是千不该万不该，不该把他派到景先镇来。因为张恨古就在景先镇长大，他上学时的笨蛋名声十里八村都知道。这样的人做了老师，那些知道底细的家长们会怎么看待教师的素质？
陈玉林已经与教育局的周局长同志做过几次沟通，他不明白为什么教育局的领导会把这样一个人送到三尺讲坛？
有钱？还是有权？张恨古完全可以去公检法司，完全可以去政府做公务员，为什么一定要到学校来？
再说了，如果一定要当老师，那也完全可以把张恨古留在教育局里打杂。教育局里打杂的没有一千也有八百，除了官太太就是小玩闹儿，多张恨古一个人不显多，没有张民古也不显得人少。
为什么偏偏要送张恨古到讲坛上？为什么一定要派到南家洼小学？南家洼小学是景先镇的示范小学，让这么一个文盲去做老师，这不明摆着要他们做校长的为难吗？这不明摆着要耽误孩子吗？这不明摆着给家长质疑学校的把柄吗？
身为一个镇的校长，他与身为一个村小学的林校长一样，目光毕竟还相当短浅，远远比不上教育局的领导，更不要说是县里的领导了。胡志清县长高瞻远瞩，他只是要把张恨古放到教育界暂时锻炼锻炼，从来没有打算让他永远教课。这是一条曲线道路来完成领导交给的重任，这些普通人哪里会想得到呢？
这就是领导境界的差距，校长考虑的从来没有超出过学校围墙以外，县长思考的都是全县的大政方针。校长与县长的差距，从张恨古这个问题上就显现出来了。
当然，南家洼小学并不是一个寻常的地方，这个秘密只有胡县长知道。如果陈校长能够通过这件事意识到其中的秘密，他一定会飞黄腾达的。可惜，陈校长虽然费尽心机一直想高升，但他的目标最高只到教育局。所以他即使能飞，也永远飞不高。哪怕眼前就放着一个天大的机会。
当然，这个机会肯定会留给张恨古的。
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