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魏启明对宋如岚的鼓励让宋如岚静下心去琢磨自己的培训班该如何发展。转眼已经到了开学时间，宋如岚除了完成学习任务以外，花了很多心思来提升培优课堂的教学质量。
开学时和学生以及家长的交流中得知，上学期期末考试学生的数学成绩都取得了优异的分数，因为是寒假期末，没有进行省城教委统考，所以对成绩的排名不得而知，所以培训后提升的效果目前还不是很明显。
所以宋如岚给李曼玲和柳成玉商量，虽然当初培训的目标是春雨杯的奥数竞赛获取名次，但学校的成绩对学生也是非常重要的，所以在课程中要兼顾两方面的考量。
省城师范专业派出身的李曼玲在备课教案中强调数学的学术性，她认为数学授课应该严谨认真；但宋如岚更注重趣味性，认为可以打破常规，这样学生更容易理解。两人争论了两个多小时，僵持不下，李曼玲一气之下离开了。
于是，宋如岚和柳成玉继续按宋如岚设计的教案的方式教下去，很受学生欢迎。然而随着学生课程的难度加大增多，宋如岚和柳成玉逐渐感到吃力，也从教学中认识到专业性的重要，又好言好语地把李曼玲“请”了回来。
其实，李曼玲做系统教研时也发觉趣味性的价值：“教学不是绝对的学术性或趣味性，而是二者的结合，既要考虑知识的传授，又要符合学生的认知”。显然，双方都认识到另一面的价值，从那以后宋如岚和李曼玲的备课和教研就是在争论中不断迭代升级的，被柳成玉戏称为“思想的碰撞闪现出耀眼的火花”。
就这样培优培训部的两个班的三十名学生迎来了春雨杯赛的通知，宋如岚三人在竞赛前一月精心挑选出奥数竞赛题型五十例，让学生吃透破题思路和解题方法，反复练习直至熟练。当然宋如岚少不了去请教黄老师这位老牌明星奥数编题老师的指导，从黄老师那里学来不少题型，给培优的学生私下里补充营养。
\"春雨杯\"数学竞赛属于普及型竞赛，学生们可以自愿参加，竞赛不排名次，只设立一二三等奖项，比赛的结果也不直接与升学挂钩。然而，学生如果在\"春雨杯\"数学竞赛中取得一个好成绩，各个重点中学都是很认可的。
宋如岚在课堂上也给学生和家长说得很是直白，学生去参加比赛就是为了获奖，获奖是为了得到重点中学的入场券。学生要想在竞赛中脱颖而出，要做好培优班组织培训完成的三件大事情：第一，必须把历年试题做一遍，了解\"春雨杯\"考试考什么，同时必须有一套系统的测试，了解自己知识点的缺陷；同时，必须在找出问题的同时在老师建议下补一下相关专题。
第二：通过第一阶段的学习，学生学习应该心里有数，就是知道考什么，自己缺什么。下面主要就是把重点难点专题理一遍，这需要在老师的指导下有针对性的理。同时，最好能把辅导资料上五六年级的题目做完，这样基本上就没有大问题了。